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        學院新聞

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        • 重磅!三一工學院2019年工作要點正式發布!
        • 日期:2019-02-22 18:37:34 點擊量:
        • 三一工學院2019年工作要點

            在“2017變革再造年”、“2018變革落地年”的基礎上,經教職工代表大會審議確定2019年為學校的“變革提質年”,這是學校“二次創業”變革的第三個年頭,也是“三三四”戰略第一個三年的“承上啟下年”。

            在過去的2018年中,學校持續深化全部業務線的變革,經營指標再次取得歷史性突破,內涵建設和教育質量快速提升,校園設施和硬件條件明顯改善,教師成果和學生成績不斷涌現,工作風氣和校園文化扎根發芽,辦學特色和核心競爭力正在形成,學校品牌及社會影響力持續增強。

            2019年,學校將緊緊圍繞“提質增效”這一主題,堅持“一體兩翼”的發展模式(以服務產業發展為主體,以學歷教育和職業培訓為兩翼),堅持“兩個并重”(規模增長和質量提升并重、經營能力和內涵建設并重)和“兩個抓手”(一手千方百計抓成果,一手絞盡腦汁抓改革),銳意進取,勇于創造,頑強拼搏,努力奮斗,爭取早日實現“三三四”戰略第一階段目標。依據《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》(國發[2019]4號)等文件精神,結合學校發展實際,特制定工學院2019年工作要點。

                  一、以完善“新型人才培養模式”和改革教學管理為抓手,提高人才培養精準度和教學管理效率(主責部門:教務部)

            1.繼續完善“353”三有人才培養模式,融入勞動教育和改革體育教育,建立“課程超市”,落地“學分銀行”,試點“1+X”證書制度,健全配套制度,將學校大部分資源優美地組合起來,進而勾勒出一幅“一體化育人的美好藍圖”。

            2.在“353”三有人才培養模式的基礎上,研究與實踐“現代學徒制人才培養模式”、“定向班人才培養模式”,并將之提升到“適應未來職業教育變革”的高度,探索出一條“企業樂行、高??尚?、人才能行”的“校企雙主體育人模式”。

            3.建立教學資源的調配和使用制度。把教室、實驗室、圖書館、內外部實訓基地、操場、會議室、專兼職教師等資源列表成冊,通過科學調配最大化地發揮資源效用,評價不同部門掌握資源的使用效果和效率,指導和規劃教學資源的建立、使用和未來演變。

            4.繼續大力開展定向班和現代學徒制。定向班數量超過40個,每個專業至少有一個定向班;定向班開展的主體是二級學院,將定向班作為“產教融合、校企合作”的主要途徑,探索在個別二級學院和一些專業中實施全定向班制,用定向班和現代學徒制的改革帶動其他方面的改革;拓展外部合作企業,開展多種形式的校企合作。

            5.重點抓課程建設和項目化教學。建立以課程標準為重心的教學標準,圍繞“新型人才培養方案”逐門課程進行評價和建設,提升全部課程對于“353”能力指標體系的支撐度;明確兼職教師的授課范圍,提高所有專業的教學安全度,保證關鍵課程的沿革傳承。

            6.進行教學管理改革。梳理教務運行流程,明晰教務部與二級學院等業務線的工作關系;打通壁壘、去繁為簡,以信息化和流程化為手段,減少交互環節、降低溝通成本、提升工作效率。

            7.統籌全局,胸有主線,既能高舉高打,也能規劃設計;謀劃一批重大項目和課程申報,緊盯“教育部現代學徒制試點項目”、“省一流特色專業群項目”、“省優質精品課程建設計劃”;審視教學存在的問題,打造教學亮點和特色。

                 二、以教研室建設和“九鏈對接”為抓手,提高基層教學團隊戰斗力和創造力(主責部門:二級學院)

            8.建設好教研室。制定教研室評價機制,明確教研室主任責任制,打造學習型教學團隊;將“疾慢如仇”、“追求卓越”扎根到團隊內部,打造“敢拼愛贏”的戰斗精神;將“‘六個一’理念”、“四個熱愛”根植到教師心中,樹立“敢想能干”的創造精神。

            9.做好專業群布局和實驗教學中心設計。找準定位,深挖特色,將“沒有特色就沒有出路”作為專業建設的唯一指南針;依托產業鏈,使全部專業成為有機整體;依托業務鏈,將實驗教學中心建設成有機整體;做好實驗實訓場地建設規劃,并逐步落實;提高實驗室的復用率和使用率;實踐育人,鼓勵開放實驗室。

            10.以教育部、教育廳、教育局各類重要項目、評比、抽考等為突破口,勇于嘗試,大膽出擊,在爭取更多資源和承接任務的過程中錘煉隊伍,高質量通過省技能抽考和畢業設計抽查。

            11.專業教師發表教科研論文90篇,編寫教材5部,獲批專利10項,獲批省級課題5項,研發外包良性運轉。

                 三、以“122”素質育人體系和“三自教育”為抓手,讓每一個學生動起來,讓每一個學生成功一次(主責部門:學工部)

            12.全面建成和實施“122”學生素質育人體系。建成“課余活動項目體系”和“日常行為項目體系”,建成“素質項目評價體系”和“素質能力評價體系”;使學生管理和學生活動形成有機整體,實現全員、全過程、全方位育人;匯編《“122”學生素質教育能力發展體系》。

            13.將幫助學生構建“‘353’能力指標體系”作為學生管理和學生活動的出發點。一切工作以學生為本、以習慣養成為本、以能力培養為本;狠抓“三自教育”,使自我管理、自我教育、自我服務成為學生文化和行為準則,讓每一個學生動起來。

            14.全面實施“四個信心”教育。通過多種形式的活動重塑學生信心,使學生熱愛學校、對自己有信心、對學校發展有信心,使自信和陽光成為學生的應有面貌;在學生中廣泛開展“一日一評價”項目,使學生每天進步一點點;使學生成為學校各項工作的擁護者和支持者,成為學校品牌傳播的燎原之火。

            15.樹立“輔導教師是學生的全程守護者”理念。從“招生-教育-就業”的全過程重新定義輔導教師崗位,對于輔導教師的評價既注重投入(下課堂、下寢室、開班會、辦活動、做溝通)又注重產出(班級成績、學生成果、個人成果),學工部要積極支持和配合其他業務線開展工作,學工部應成為其他業務線的支持者和成就者。

            16.繼續優化精簡學生工作制度和工作流程,從源頭上找出安全疏漏,在制度上解決安全隱患;推行分類管理,重新設計學工部組織架構和相關制度;鼓勵特色發展和特長發展,提升輔導教師的專業性和職業化;輔導教師發表教科研論文15篇,申報省市級項目3項,獲得市級以上獎項2項。

                 四、以“5A”招生模式和“基于崗位鏈的就業體系”為抓手,提高招生效率和就業質量(主責部門:招就處)

            17.探索和實踐“5A”招生模式,優化和完善《招生工作方案》;創新和實踐精準招生、互聯網招生、數字招生方法;立體式宣傳,充分調動三一集團的每一份資源,推出10篇過萬點擊率的爆品新聞;自信招生,陽光招生,認真做好每一次招生宣傳和評價工作;增加大專招生計劃300-500人,招生報到人數達2550人。

            18.用專員代替全員進行招生,重新定義招生專員崗位,使招生工作與其他工作有機結合;建立有競爭力的激勵措施,使招生專員成為一種榮耀;建立招生專員的培訓和學習機制,使招生專員成為營銷的“行家里手”,實行“招生專員上崗證”制;建立招生專員的評價機制,使招生工作可控制、可管理;建立科學有效的招生數據平臺,科學決策與事中監控,使得招生工作可視化。

            19.隆重開展“2019年招生工作表彰系列活動”;對于招生優秀人員給予職級晉級、干部聘用、職稱評審、先進評選、績效考核、續聘、假期補助等方面的優先權,對于招生不達標人員給予重罰;認真做好《2019年招生工作總結》,制定《2020年招生工作方案》;做好生源基地建設,深化中高職貫通培養。

            20.建立“基于崗位鏈的就業體系”,搭建學生“實習-就業”數據云平臺。通過對產業鏈、技術鏈和業務鏈的分析生成各自專業的“崗位鏈”(崗位圖譜),在崗位圖譜中標注崗位說明;通過崗位圖譜使學生獲得崗位認知,為學生提供“霍蘭德職業興趣測評”、職業錨測評等,進而形成《學生就業意向表》;向就業單位收集崗位信息,形成《企業需求崗位表》;跟蹤學生的實習、就業情況,建立“實習-就業”數據云平臺,指導專業設置、專業建設和人才培養。

            21.形成《2019屆畢業生各專業就業分析報告》,給出2020年各專業招生指導意見;認真做好《2019年就業工作總結》,制定《2020年就業工作方案》。

                 五、以培訓業務模式創新和打造行業培訓高地為抓手,提高培訓能力和培育第二曲線(主責部門:培訓中心)

            22.構建內部和外部培訓體系。調研市場需求,確定細分市場;建立課程體系,組成項目體系;建立“5A”宣傳體系,面上覆蓋、點上突破;建立營銷和客戶關系管理機制,精準營銷、深度營銷;完善激勵機制,整合各方力量;建立“培訓師資和學員平臺”,匯集100名師資和1000名學員,打造“隨需隨聘”的人力資源平臺。

            23.做大做強培訓業務,培訓人·天數達16萬,培訓收入達1300萬元,培訓滿意度達85%;重點打造建筑工業化培訓和操作手培訓,深度挖掘三一集團培訓項目;建立培訓證書體系,結合“1+X”證書制度,面向校內外學生開展職業技能培訓;積極申報培訓評價組織資格,參與到政府培訓體系中,幫助政府開展和組織職業培訓。

            24.改造培訓宿舍樓,美化培訓教學樓,利用好培訓拓展基地,提升培訓就餐和住宿體驗。

                 六、以“535”科研雙創體系為抓手,提高雙創的參與度、承載力和產出力(主責部門:雙創中心)

            25.進一步提升雙創與專業教育和素質教育的融合度,提升二級學院和學工部的參與度;教師參與競賽人次數達50人次,學生參與競賽人次數超過5000人次,市級以上獲獎100人次;獲得創業培訓資質,承接創業培訓項目;參與創業項目超過200人次,創業項目40個;獲得湖南省發改委雙創示范基地稱號。

            26.落地“535”科研雙創體系,將每個環節實體化和內容化;建立“開放式創新平臺”,將創新者、創業者、導師、課程、培訓、場地、技術、創意、政策、投資方等資源整合到平臺上,使得創新創業“像搭積木一樣簡單”。

                  七、以“賦能企業國際化”為使命,提高國際交流和服務企業的能力(主責部門:國際交流中心)

            27.搭建學校“國際交流的頂層架構”,確定國際交流的業務模式、組織流程、管理制度,明確國際交流中心的統籌定位和二級院系的主體地位,打通國際交流的各個環節,建立各環節的標準。

            28.將“賦能企業國際化”作為使命,摸清企業痛點,突破常規,開創出新的國際服務業務;有全局視野和系統思維,整合資源,為學校的培訓和學歷教育賦能。

            29.國際定向班規模達200人,就業率保持在95%以上;開展交換生項目,實現國際留學生學歷教育,建立出國留學通道;統籌全校國際化工作,儲備國際化師資,營造國際化氛圍,開展國際化活動。

                  八、以團隊建設和能力提升為抓手,提高各業務線隊伍的適合性和有效性,支撐各業務線的快速發展(主責部門:人事處、各部門)

            30.依托學校發展規劃和實際需要,統籌全局,找出重點,分清主次,解決關鍵人力屏障,建立高效率團隊,有力支撐業務發展,保證學校發展的文化傳承、戰略落地和組織能力提升。

            31.落地“六位一體的人力體系”,人事處自身建立學習機制;以能力提升為抓手,推行“學校-部門”兩級《員工提升計劃》;鼓勵員工個性化成長,讓每一個員工動起來;繼續推行績效考核改革與薪酬體系改革。

            32.建立“雙師型”教師隊伍,建立“學歷教育海量師資平臺”,外部教師人數達300-500人;引進和培養高級職稱教師10人,引進專業帶頭人10人,引進各業務線核心人員10人。

                  九、以“質量保證體系”建設為抓手,提高多業務線的質量評價能力(主責部門:質量中心、財務處)

            33.建成“教學質量保證體系”,覆蓋全教學過程,建立健全各項教學質量標準,形成“常規檢查+重點抽查”的定期檢查機制;申報湖南省教學診改等評估并達標。

            34.樹立“大質量”觀,在各業務線建立“質量管控體系”,實行“自主診改”,將質量意識和行為植入到日常工作中,提升學校各項業務的質量。

            35.實施若干質量評估項目,重點評估課程、實踐環節、畢業設計、頂崗實習、就業、學生管理、校企合作等。

            36.建立“財務質量保證體系”,評價各業務線的經營能力和內涵建設水平,組建財務質量評估隊伍,評估若干項目。

                  十、以“后勤質量管控體系”建設為抓手,提高后勤的質量標準和管控能力,建設好“四個校園”(主責部門:后勤部)

            37.建立“后勤質量管控體系”。下定決心,轉變思想,樹立“從源頭上解決問題”、“事后處理不如事前控制”、“高標準作業更加節省時間”、“知其然更要知其所以然”的工作觀;在深入調研和學習的基礎上,重新定義各個崗位,重新建立質量標準,形成定期檢查機制;聯合其他部門,發動群眾,從“救火者角色”遷移到“管控者角色”,從“出力工作階段”過渡到“用腦工作階段”。

            38.加強隊伍建設,建立學習和總結機制,提升隊伍的專業性,弘揚“對結果負責”的文化觀;勇于創新,突破現有,以信息化技術和精細化管理為手段,改革現有業務流程,減少“救火式工作”,增加“錦上添花式工作”。

            39.充分整合和利用資源,增加經營項目,擴大盈利能力,實現營收800萬元;以“掃除道”為指導,發動全校師生,高標準、高質量做好6S工作,提升師生工作體驗和生活體驗。

                 十一、以“一切業務數據化”為抓手,提高“智慧校園平臺”的廣度和深度,為各業務線進行數字化賦能(主責部門:信息中心)

            40.規劃好學校層面的數字化平臺架構,使其保持先進性和擴展性;建立好“校―部”兩級的數字化團隊,明晰定位,信息中心按照“數據公司”、“軟件公司”模式運營,各二級部門既是需求方和業務方,又是使用方和維護方;設計出《數字化轉型二年工作計劃》,勾畫出2020年學校數字化的場景,確定關鍵任務和關鍵舉措,建立時間表、任務書和責任狀。

            41.確保教務、學工、后勤、質量等模塊的有效使用,真正解決問題及提升效率;上半年完成“一卡通”項目。

                 十二、以“質量和效率雙提升”為抓手,提高行政處理、公共關系處理和品牌建設的能力(主責部門:行政中心)

            42.完善會議機制。重視會議前的準備和會議后的紀要(會前準備是會議成功與否的基礎,會后紀要是會議的成果和下一步工作開展的依據);明確會議議程,明確參會人及發言人,明確參會人的會前準備,明確與會者的職責和任務;會議主持人要認真準備,說明會議背景,及時歸納總結,確保會議高效而有成果。

            43.完善接待機制。分工明確,接待流程標準化,人員定期培訓和演練;會議提前一周準備,會前一天再次確認;會議材料,有主責領導,內容有的放矢,行文流暢優美,展現學校辦學特色;設計接待細節,打造客戶峰值體驗;接待要有目標性,務必要達到預期。

            44.收集和理解學校辦學情況和辦學特色,提升文案寫作能力和質量。分門別類,收集學校發展的重要信息和材料;認真研讀,理解學校發展的道路脈絡;化繁為簡,模板化和格式化各類常規材料;融會貫通,根據不同目的呈現不同作品。

            45.處理好公共關系。包括集團內關系、政府關系、客戶關系、合作企業等,建立檔案,分好等級,制定策略,定期拜訪。

            46.建立品牌宣傳體系。整合校內全部宣傳資源,統籌規劃,明確定位,分工合作,立體式、無死角地覆蓋目標人群;拓展外部傳統媒體和新媒體渠道,建立起信息傳播網絡;新聞制作專業化和標準化,提高爆品新聞的數量,有能力策劃品牌宣傳活動。

                 十三、以推動社會進步和文化發揚為己任,提高各業務線的工作作風,提高師生員工的正能量,開創風氣育人、環境育人的新天地(主責部門:全體)

            47.繼續堅持“三風建設”,開展“四好工作作風”活動,在教職員工群體中提倡和踐行“四個熱愛”,在學生群體中提倡和踐行“四個信心”,通過具體措施和活動將這些思想固化下來、深化下去。

            48.弘揚優秀傳統文化和社會主義核心價值觀,融入到人才培養方案中來,融入到課程、教材、項目、活動中來,提倡和踐行“正思維、正能量、正精進”的校園文化,建立“校園文化節”,開展豐富多彩的校園活動,評選優秀事跡,形成風清氣正的良好環境。

            湖南三一工業職業技術學院

            2019年2月20日

          信息來源:行政中心   作者:行政中心 編輯:王洋


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